Orthophonie
Le ou la spécialiste
en orthophonie offre
un service de dépistage,
d’évaluation
et de suivi clinique
auprès des élèves
du Programme des
difficultés
d’apprentissage
qui présentent
des troubles sévères
de la parole ou du
langage. Ce ou cette
spécialiste
offre également
un accompagnement
au personnel enseignant
qui oeuvre auprès
de ces enfants.
Psychologie
Afin de mieux comprendre
les difficultés
scolaires et sociales
de l’élève,
un ou une psychologue évalue
les élèves,
propose des interventions,
assure un suivi en
counselling auprès
d’eux.
Consultations
en services d’appoint
Deux consultant(e)s
en services d’appoint
procèdent à l’évaluation éducationnelle
(orthopédagogique)
des élèves
pour qui les conseils
scolaires font une
demande d’admission
au Programme. De
plus, ces personnes
accompagnent notre équipe
scolaire dans l’élaboration
des plans d’enseignement
individualisé (PEI)
en s’inspirant
des résultats
obtenus aux évaluations éducationnelles.
Ainsi, elles jouent
un rôle de
formation en cours
d’emploi pour
le bénéfice
de nos enseignantes
et enseignants qui
nous sont prêtés
par les conseils
scolaires.
Personne-ressource
en orthopédagogie
Le programme dispose
d’une personne-ressource
dont le rôle est
d’assurer la qualité et
la pertinence des interventions
orthopédagogiques,
soit au niveau de l’évaluation
ou de la programmation.
Services
d’éducateur
scolaire
Le rôle de
cette personne est
d’accompagner
l’élève
en difficulté d’apprentissage
dans son cheminement
social/affectif et
de développer
chez lui des mécanismes
de résolution
de conflits inter
personnels.
Activités connexes à l’école
- conseil d’école
- parlement
des élèves
- radio étudiante
- journal étudiant
- matin des auteurs
- club des échanges
- atelier de
communication
( musique et arts)
- activités culturelles ( théâtre)
- annuaire
Travail social
Par une approche
individuelle ou de
groupe, la travailleuse
sociale aidera l’élève à retrouver
un équilibre
suite à un événement
dérangeant
de sorte à ce
qu’il ou elle
reprenne un fonctionnement
souhaitable pour
lui ou elle. Ces
approches supposent
des interventions
auprès de
l’élève
(avec son consentement),
des autres élèves,
de sa famille, des
enseignants et du
personnel du Centre
Jules-Léger
