“...voir à la prestation de programmes scolaires spécialisés à l’intention des enfants francophones qui ont des troubles sévères d’apprentissage, qui ont un déficit de l’attention et hyperactivité, qui sont sourds ou malentendants, aveugles ou en basse vision ou qui sont sourds et aveugles... ”

a) École d’application:

C’est par le biais de la démonstration et l’enseignement explicite des processus métacognitifs sollicités dans l’apprentissage que les élèves de l ’école d’application sont rééduqués à:

• mieux comprendre la nature de leurs difficult és
• transiger plus facilement avec leurs difficultés
• intégrer des processus d’apprentissage plus efficaces
• activer des m écanismes de compensation pour leurs difficultés
• faire valoir leur spécificité auprès de la communauté et du foyer

Des enseignantes et enseignants détaché(e)s de leur conseil scolaire respectif et reconnu(e)s par leurs pairs pour leur leadership en enfance en difficulté, assurent la prestation de ce programme de deux ans auprès de trente-deux élèves par année, et ce, sous un rapport maître-élève de un enseignant(e) pour huit élèves. Ce groupe particulièrement engagé est appuyé par une équipe multi-disciplinaire qui comprend un psychologue, une orthophoniste et une travailleuse sociale, équipe également spécialisée dans le domaine des troubles sévères d’apprentissage. Une coordonnatrice responsable du curriculum et de la formation, appuyée par deux consultants en services d’appoint, assure aux enseignantes et enseignants un milieu favorable à la mise en oeuvre de pratiques pédagogiques exemplaires, la plupart inspirées par les résutats de recherches en neurolinguistique et psycholinguistique.

b) Module des troubles d’apprentissage, déficit de l’attention et hyperactivité:

L’école d’application est fière de soutenir un programme spécialisé à l’intention des enfants en troubles sévères de l’attention avec déficit de l’attention et hyperactivité. Ce programme d’une année cherche à venir en aide aux enfants qui non seulement doivent surmonter leurs difficultés d’apprentissage mais qui sont également aux prises avec le syndrome du déficit d’attention et hyperactivité. Ce sont à la fois une enseignante et une éducatrice en techniques d’enseignement spécialisé qui répondent aux besoins spécifiques de ces enfants dans un milieu physique qui favorise leur bien-être, une salle de classe expressément pensée en fonction d’eux.

c) École provinciale:

En vertu du Règlement 296, pris en application de la loi de l’éducation de l’Ontario, l’école provinciale au Centre Jules-Léger offre des programmes scolaires aux élèves qui sont sourds, malentendants ou sourds et aveugles, tant au niveau élémentaire que secondaire. L’école présente essentiellement le même curriculum qu’on retrouverait autrement dans une école régulière,sauf que le contenu est adapté pour répondre à la spécificité de nos élèves qui doivent être exposés à une éducation bilingue et biculturelle. À tous les niveaux du spectrum scolaire, tant au niveau primaire que secondaire, un personnel particulièrement engagé et créateur, des enseignants, des aides-enseignants et des interprètes assurent un milieu où la Langue des signes québecoise (LSQ), le Français et l’Anglais sont enseignés. Il est à noter que l’école provinciale du Centre Jules-Léger entretient un partenariat avec l’école secondaire publique Deslauriers. Ainsi nos élèves du secondaire sont en mesure de bénéficier d’une gamme plus complète d’options dans le but d’obtenir un DÉSO.

Un total de trente-cinq élèves sont présentement inscrits à cette école et un personnel constitué de vingt-trois professionnels assure les services. À ce nombre s’ajoutent les services d’un orthophoniste autant que ceux d’une travailleuse sociale.