“...fournir un milieu favorable à la recherche
et l’élaboration de pratiques
pédagogiques exemplaires...”
De par son association antérieure à l’Université d’Ottawa,
le Centre Jules-Léger a toujours
cherché à alimenter son
mandat de recherche, plus particulièrement
celle relative à ses champs d’expertise.
Ainsi donc, le Centre Jules-Léger
a partagé avec l’Université d’Ottawa
les
projets
suivants:
- Les émotions
sollicitées
dans
les interactions
sociales
par les
enfants
en troubles
d’apprentissage: Étude
par Paul
Greenman
et le
Dr. Barry
Schneider
de la
Faculté de
psychologie
de l’Université d’Ottawa
et l’équipe
de la
résidence
du Centre
Jules-Léger
ainsi
que les élèves
résidents.
2003
- Stratégies
heuristiques
dans
la résolution
de problème: Étude
par le
Dr. Jean-
Claude
Boyer de
la Faculté de l’éducation de l’université d’ottawa
et Marc Côté, consultant au Centre Jules-Léger. Les résultats
partiels de cette recherche ont été présentés lors d’un colloque tenu à l’Université de
Sherbrooke. (1999-2002)
- Le profil
de
l’enfant en difficulté d’apprentissage
dans
le contexte
de
la résolution de problème: Étude
par
le Dr. Raynald Lacasse et le Dr.
François
Desjardins de la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa,
André L. Duguay et
Marie Trahan, consultants au Centre Jules-Léger. (1991-1994)
- Le processus d’écriture et l’enfant en difficulté d’apprentissage: Étude
par la
professeure Marie-Jeanne Rossier de l’Université d’Ottawa
et André L. Duguay du
Centre Jules-Léger (1988).
- Normalisation
du test
O.R.T.H. : Étude par la professeure
Marie-Jeanne
Rossier de l’Université d’Ottawa
et André L. Duguay
du Centre Jules-Léger (1983)
Au-delà de la recherche signalée
plus haut, plusieurs documents ont été écrits
et publiés informellement par
le personnel du Centre Jules-Léger à l’intention
des enseignantes et enseignants de l’Ontario
et d’ailleurs. Sûrement une
contribution très significative,
le document intitulé La
rééducation
du langage écrit a été publié par
le Centre franco-ontarien des ressources
pédagogiques en 1992. Ce document
est encore aujourd’hui utilisé dans
une démarche d’évaluation
orthopédagogique. Plusieurs autres
publications du Ministère de l’éducation
font état des contributions du
Centre Jules-Léger dans les domaines
de la littératie et de ses autres
qui relèvent de ses champs d’expertise.
