Caractéristiques
de l’élève
L’élève
avec un trouble déficitaire
de l’attention/hyperactivité est
souvent celui qui
:
- éprouve une
difficulté à fixer
son attention sur une
tâche
surtout si
celle-ci
est
longue et
monotone;
- est
souvent impulsif,
ce qui
l’amène à prendre
des risques qui
peuvent parfois
mener à des
accidents;
- est souvent
agité et
incapable de contrôler
son degré d’activité.
De plus, il peut
présenter
les caractéristiques
suivantes :
Difficulté à :
- écouter
quand
on lui parle
directement;
- terminer ou
rester à son
travail;
- difficulté à organiser
ses activités;
- s’impliquer
dans des activités
qui nécessitent
un effort
mental soutenu;
- maintenir
ou ne pas perdre
ses
objets;
- attendre son
tour;
- s’introduire de façon appropriée
dans une conversation.
De plus, l’enfant
hyperactif
peut jouer, bouger
et
parler excessivement.
La cause de l’hyperactivité est
organique. Souvent héréditaire,
elle est associée à une
déficience au
niveau des neurotransmetteurs
du cerveau. En revanche,
l’hyperactivité n’est
pas causée par
un milieu familial pauvre,
par une mauvaise école
ou par des allergies
alimentaires.
Critères d’admissibilité au
module pour trouble déficitaire
de l’attention/hyperactivité (T.D.A.H.)
Pour être
admissible au module
pour trouble déficitaire
de l’attention
/hyperactivité,
l’enfant
doit, d’une
part, rencontrer
les mêmes
critères
que ceux qui donnent
autrement accès
au Programme des
difficultés
d’apprentissage
tels qu’énoncés à la
Politique/Programmes,
Note no.89 et présentés
au paragraphe précédent.
D’autre part,
une demande d’admission à ce
module devra être
accompagnée
d’une évaluation
dûment complétée
par un professionnel
qualifié (pédopsychiatre,
psychiatre, psychologue
ou associé/e
délégué/e)
qui établit
un diagnostic de
trouble déficitaire
de l’attention/hyperactivité pour
cet/te enfant.
